College satisfaction and academic success / Satisfaction et réussite académique au cégep. Final report presented to PAREA.
Les étudiants en situation de handicap dans les universités et collèges canadiens et leur utilisation des médias sociaux.
Les facettes multiples des troubles d’apprentissage.
Coopted member of the Quebec Association of Postsecondary Students with Disabilities
Fichten, C. S. (2011). Membre cooptée de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS).
Keynote speaker: The workshop on inclusive education on Quebec
Barile, M. (2011). Conférencière invitée : L’atelier sur l’inclusion scolaire au Québec. Assemblée générale annuelle 2011
Winner of the Entrepreneurs with Disabilities Program's 2011 Just Watch Me Contest.
Gaulin, C. (2011). Gagnant du concours Entrepreneurs with Disabilities Program’s 2011 Just Watch Me. Disponible sur YouTube
WordQ (français)
Chauvin, A., Nguyen, M. et Fichten, C. S. (2011). WordQ (français). [Vidéo]. Disponible sur YouTube.
OmniPage (français).
Chauvin, A., Nguyen, M. et Fichten, C. S. (2011). OmniPage (français). [Vidéo]. Disponible sur YouTube.
Réseau de Recherche Adaptech.
Réseau de Recherche Adaptech Dans Accelerating innovation colleges, institutes & polytechnics
Des rapports de recherche à lire - Rapports de recherche PAREA rendus publics en 2010-2011.
An education in special needs: Cegeps are finding ways to accommodate an increasing number of students who have learning disabilities and mental health issues.
Branswell, B. (2011, 22 août). An education in special needs: Cegeps are finding ways to accommodate an increasing number of students who have learning disabilities and mental health issues. Montreal Gazette.
Activités d’éducation populaire autonome axées sur les droits et la vie démocratique : Partenariat avec le réseau ADAPTECH.
Rédacteurs (2011). Activités d’éducation populaire autonome axées sur les droits et la vie démocratique : Partenariat avec le réseau ADAPTECH. Rapport annuel 2010-2011 de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS), 13-14.
Popular educational activities focusing on rights and democratic life: Adaptech Research Network.
Not 'wheelchair' bound. [Lettre].
Nguyen, M.N. (2011-2012). Bourse d'excellence en traduction. Décernée par le Programme de renforcement du secteur langagier au Canada, Gouvernement du Canada.
Budd, J. (2011). B.A. (Hon.) Psychologie. Université Concordia.
Gutberg, J. (2011-présent). Candidate à la M.Sc. en administration. John Molson School of Business, Université Concordia.
Baccalauréat des arts (majeure psychologie, mineure administration)
Gutberg, J. (2011). Baccalauréat des arts (majeure psychologie, mineure administration). Université McGill.
Barile, M. (2011). Inclusive Design Advisory Council (IDAC) pour le Musée canadien pour les droits de la personne (CMHR).
Barile, M. (2011). Inclusive Design Advisory Council (IDAC) pour le Musée canadien pour les droits de la personne (CMHR).
Barile, M. (2011). Membre du conseil d’administration du Regroupement des Activistes Pour l’Inclusion au Québec (RAPLIQ).
Barile, M. (2011). Membre du conseil d’administration du Regroupement des Activistes Pour l’Inclusion au Québec (RAPLIQ).
Our perspective / Notre perspective.
Students with Learning Disabilities: What Can We Do For Them?
Tools of oppression.
Recreation: All Ability Welcome. A change in perspective.
Learning disabilities in the 21st century: How adaptive technology can help.
C'est quoi la vie autonome?
Intégration des étudiants ayant un trouble d'origine neurologique ou un trouble de santé mentale
Universal Design of Instruction (UDI): Beyond the Accessible Classroom for Students with Special Needs.
Autism Spectrum Disorder in the Classroom.
Havel, A. et Wileman, S. (2011, octobre). Autism Spectrum Disorder in the classroom. Présentation lors d’une journée pédagogique au Collège Dawson, Montréal, Québec.
Les étudiants avec troubles d’apprentissage face aux technologies de l’information : Année 2.
Use of Social Media
Transition From High School to CEGEP for Students with Special Needs.
Could adaptive technology be your next best friend?
The Brain’s C.E.O. Did He/She Skip School Today?
Congrès ou paradigme pour notre travail futur – où en sommes-nous? Une conversation avec des leaders féministes du milieu des femmes handicapées.
CRISPESH - Accessibility Testing and Training Laboratory - Adaptech Research Network.
Des outils pour dépister les problèmes de lecture des étudiants?
Cadre conceptuel pour une pédagogie innovatrice.
Building IT Accessibility Awareness and Community Using the Barcamp/Unconference Format. Présentation à la 26th Annual International Technology and Persons with Disabilities Conference
Table ronde: Le nouveau mode de production des savoirs, des technologies et des pratiques : enjeu du développement de la recherche collégiale.
Quelles sont les meilleures pratiques d’organisation et de gestion des services reliés aux TIC pour les étudiants ayant des troubles d’apprentissage au niveau postsecondaire?
Les étudiants en situation de handicap et leurs besoins en matière de technologies de l’information et de la communication.
Do We Need to Change the Web Accessibility Game Plan?
Chacune de nos lectures laisse une graine qui germe : La lecture et l’utilisation des TIC au cégep.
L’accessibilité du cyber-apprentissage pour les étudiants canadiens en situation de handicap au niveau postsecondaire : avantages perçus, obstacles et solutions.
Projet Interordres nouvelles populations : vers un modèle d’intégration aux études supérieures.
Évolution de l’intégration et de la transition des étudiants ayant un trouble d’origine neurologique ou un trouble de santé mentale.
LDtech Project - Phase 2 - Step 3: Learning Disabilities & Technologies Coding Manual.
Asuncion, J. (2011). Conférencier d’ouverture, Accessibility Camp Seattle, Seattle, Washington.
Asuncion, J. (2011). Conférencier invité, Accessibility Camp Seattle, Seattle, Washington.
Hotline: Students with disabilities speak out.
Martiniello, N., Barile, M., Budd, J., Nguyen, M. N. et Fichten, C. S. (2011). Hotline: Students with disabilities speak out. Communiqué, 12(1), 14-15.
Adaptech : étude portant sur les technologies de l’information et de l’informatique qui pourraient être utiles aux étudiants ayant des troubles d’apprentissage
Fichten, C. S., Chauvin, A., Budd, J., King, L., Nguyen, M. N., Barile, M. et Havel, A. (2011). Adaptech : étude portant sur les technologies de l’information et de l’informatique qui pourraient être utiles aux étudiants ayant des troubles d’apprentissage. Hermès – Bulletin Semestriel d’information de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire […]
Satisfaction et réussite académique au cégep / College satisfaction and academic success.
Jorgensen, S., Fichten, C. S. et Havel, A. (2011). Satisfaction et réussite académique au cégep / College satisfaction and academic success. Rapport final présenté à PAREA (Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage). Québec : ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Que nous disent les étudiants atteints de handicaps au sujet de leur utilisation des médias sociaux?
Asuncion, J., Budd, J., Fichten, C. S., Barile, M., Nguyen, M. N., Tibbs, A., Gaulin, C. et Amsel, R. (2011). Que nous disent les étudiants atteints de handicaps au sujet de leur utilisation des médias sociaux? Hermès – Bulletin Semestriel d’information de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS), hiver 2011, 16-17.
What are students with disabilities telling us about their social media use?
Asuncion, J., Budd, J., Fichten, C. S., Barile, M., Nguyen, M. N., Tibbs, A., Gaulin, C. et Amsel, R. (2011). What are students with disabilities telling us about their social media use? Hermès – Bulletin Semestriel d’information de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS), hiver 2011, 16-17.
Adaptech study of information and computer technologies that could be useful for students with LD.
Fichten, C. S., Chauvin, A., Budd, J., King, L., Nguyen, M. N., Barile, M. et Havel, A. (2011). Adaptech study of information and computer technologies that could be useful for students with LD. Hermès – Bulletin Semestriel d’information de l’Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire (AQEIPS), hiver 2011, 13-15.
Digital and mobile communications for Deaf or hard-of-hearing students.
Barile, M., Budd, J., Fichten, C. S. et Asuncion, J. V. (2011). Digital and mobile communications for Deaf or hard-of-hearing students. The Communicaider, automne 2011, 15-16.
Information and communication technologies (ICTs): Then and now.
Fichten, C. S. (2011). Information and communication technologies (ICTs): Then and now. Dans L. Beachell (Éd.), Celebrating our accomplishments (pp. 66-67). Winnipeg, Manitoba : Conseil des Canadiens avec déficiences.
Technologies d'information et de communications (TIC): d'hier à aujourd'hui.
Fichten, C. S. (2011). Technologies d’information et de communications (TIC) : d’hier à aujourd’hui. Dans L. Beachell (Éd.), Célébrons nos réalisations (pp. 68-69). Winnipeg, Manitoba : Conseil des Canadiens avec déficiences.
Au-delà du déterminisme : les expériences de lecture antérieures sont-elles vraiment garantes des performances actuelles?
Chauvin, A., King, L., Fichten, C. S., Nguyen, M. N., Havel, A., Mimouni, Z., Gutberg, J., Barile, M. et Jorgensen, S. (2011). Au-delà du déterminisme : les expériences de lecture antérieures sont-elles vraiment garantes des performances actuelles? (10 pages). Actes du 31e colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC): Enseigner et apprendre en réseaux […]
Le développement de l’échelle POSITIVES : satisfaction des étudiants en situation de handicap concernant les technologies de l’information et de la communication
Nguyen, M. N., Fichten, C. S. et Budd, J. (2011). Le développement de l’échelle POSITIVES : satisfaction des étudiants en situation de handicap concernant les technologies de l’information et de la communication. Revue des sciences de l’éducation, 37(3), 617-637.
