Questionnaire pour les cégépiens.
Réseau de Recherche Adaptech. (2014). Questionnaire pour les cégépiens. Montréal, Québec: Auteur.
E-Learning and information and communication technologies in postsecondary education of students with disabilities: Where we are and where we’re going.
Fichten, C. S., Asuncion, J. et Scapin, R. (2014). E-Learning and information and communication technologies in postsecondary education of students with disabilities: Where we are and where we’re going (5 pages). Actes de la 17e annuelle Accessing Higher Ground: Accessible Media, Web & Technology Conference, Westminster, Colorado. Provenant de http://accessinghigherground.org/wp/wp-content/uploads/2014/04/accessing-higher-groundRe5-2-5-pager.docx
Shopping malls as an environment for rehabilitation: Evaluations and interventions for persons with a disability.
Swaine, B., Labbé, D., Poldma, T., Fichten, C., Kehayia, E., Mckinley, P., Mazer, B., Havel, A. et Rochette, A. (2014, mai). Le centre commercial : un environnement pour l’évaluation et des interventions en réadaptation pour les personnes handicapées. Présentation au 19e Congrès Européen de Médecine Physique et de Réadaptation, Marseille, France.
Conférencier invité: Ontario Library and Information Technology Association Division, 2014 Ontario Library Association Super Conference
Asuncion, J. (2015, janvier). Conférencier invité: Ontario Library and Information Technology Association Division, 2014 Ontario Library Association Super Conference. Toronto, Ontario
Juge. Accessibility Internet Rally (OpenAIR), Knowbility.
Asuncion, J. (2014-2015). Juge. Accessibility Internet Rally (OpenAIR), Knowbility. Austin, Texas
Fondateur de la rencontre Bay Area Accessibility and Inclusive Design
Asuncion, J. (2014, janvier – présent). Fondateur de la rencontre Bay Area Accessibility and Inclusive Design
Organisateur de Accessibility Camp Bay Area
Asuncion, J. (2014, mars). Organisateur de Accessibility Camp Bay Area. Mountain View, Californie
Asuncion, J. (2014, décembre). Co-leader of the Accessibility Camp Los Angeles. Los Angeles, California
Asuncion, J. (2014, décembre). Co-directeur de Accessibility Camp Los Angeles. Los Angeles, Californie
Odette Raymond nommée comme personne-ressource pour l'Institut des troubles d’apprentissage
Raymond, O. (2014). Nommée comme personne-ressource pour l’Institut des troubles d’apprentissage.
Réussir tout en ayant un trouble neurocognitif
Raymond, O. (2014). Réussir tout en ayant un trouble neurocognitif. Dans L. Ménard et L. St-Pierre (Eds.), Se former à la pédagogie de l’enseignement supérieur. Collection PERFORMA. Sherbrooke: Université de Sherbrooke.
Exploring the predictors of academic performance among postsecondary students with learning disabilities.
Budd, J. (2014). Exploring the predictors of academic performance among postsecondary students with learning disabilities. Thèse de maîtrise au programme de School / Applied Child Psychology à McGill – co-supervisé par Tara Flanagan, Université McGill, Montréal, Québec. (Budd a gagné la bourse de SSHRC Joseph-Armand Bombardier Canada Graduate Scholarship – Doctoral).
Les TIC, les médias sociaux et les étudiants et diplômés canadiens en situation de handicap
Nguyen, M. N., Budd, J., Fichten, C. S. et Asuncion, J. V. (2014). Les TIC, les médias sociaux et les étudiants et diplômés canadiens en situation de handicap. Revue Terminal: Technologie de l’Information, Culture et Société, 116. ISBN 978-2-296-13108-8. Provenant de http://terminal.revues.org/691
Including your missing 20% by embedding web and mobile accessibility
Asuncion, J. (2015). Interviewée pour un livre écrit par Hassell, J. (2015). Including your missing 20% by embedding web and mobile accessibility. London: BSI Standards Limited.
Les étudiants avec troubles d’apprentissage face aux technologies de l’information : Activité de transfert des connaissances.
King, L., Nguyen, M. N. et Fichten, C. S. (2014, October). Les étudiants avec troubles d’apprentissage face aux technologies de l’information : Activité de transfert des connaissances. Présentation pour le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), Québec, Québec.
Learning challenges: A UDL response
Havel, A. (2014, novembre). Learning challenges: A UDL response. Atelier pour les enseignants au West Island Career Centre, Pierrefonds, Québec.
Panel discussion on autism: The power of thinking differently
Havel, A. (2014, novembre). Table ronde sur l’autisme: The power of thinking differently. Présentation pour la conférence Adult Education & Vocational Services (Commission scolaire English-Montréal), Laval, Québec.
E-Learning and Information and Communication Technologies in Postsecondary Education of Students with Disabilities: Where We Are and Where We?re Going
Fichten, C. S., Asuncion, J. et Scapin, R. (2014, novembre). E-Learning and information and communication technologies in postsecondary education of students with disabilities: Where we are and where we’re going. Présentation à la 17e conférence annuelle Accessing Higher Ground: Accessible Media, Web, and Technology, Westminster, Colorado.
Panel member in S. Piché (Chair): La recherche collégiale et l’international
Fichten, C. (2014, octobre). La recherche collégiale et l’international. Panéliste à la table ronde de S. Piché. 10e congrès de la Fédération des cégeps, Montréal, Québec.
Centre for Research on Brain, Language and Music (CRBLM) Fellowship
Chauvin, A. (2014). Bourse du Centre de Recherche sur le Cerveau, le langage et la musique (CRBLM).
How do I do research at Dawson? Benefits, barriers and breakthroughs
Fichten, C. (2014, octobre). How do I do research at Dawson? Benefits, barriers and breakthroughs. Invitée à la discussion de K. Follansbee (Chaire). Journée pédagogique du Collège Dawson, Montréal, Québec.
Entrance scholarship
Lesage, G. (2014). Bishop’s University Foundation Entrance Scholarship. Décernée par l’Université Bishop’s.
M.A. Educational Psychology – School/Applied Child Psychology
Budd, J. (2014). M.A. Educational Psychology – School/Applied Child Psychology, Université McGill.
Social Sciences and Humanities Research Council of Canada: Joseph-Armand Bombardier Canada Graduate Scholarships – Doctoral Scholarship
Budd, J. (2014-2017). Bourse d’études supérieures du Canada Joseph-Armand-Bombardier. Décernée par le Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH).
Concordia Graduate Scholarship in Natural Sciences and Engineering Research
Chauvin, A. (2014). Bourse d’études supérieures en recherche en sciences naturelles et en génie. Décernée par l’Université Concordia.
Digital technology, learning, and postsecondary students with disabilities: Where we’ve been and where we’re going.
Fichten, C. S., Asuncion, J. et Scapin, R. (2014). Digital technology, learning, and postsecondary students with disabilities: Where we’ve been and where we’re going. Journal of Postsecondary Education and Disability, 27(4), 369-379.
College and university students with disabilities: “Modifiable” personal and school related factors pertinent to grades and graduation
Fichten, C. S., Nguyen, M. N., Budd, J., Barile, M., Asuncion, J., Jorgensen, M., Amsel, R. et Tibbs, A. (2014). College and university students with disabilities: “Modifiable” personal and school related factors pertinent to grades and graduation. Journal of Postsecondary Education and Disability, 27(3), 273-290.
Exploring the facilitators and barriers to shopping mall use by persons with disabilities and strategies for improvements: Perspectives from persons with disabilities, rehabilitation professionals and shopkeepers
Swaine, B., Labbé, D., Poldma, T., Barile, M., Fichten, C., Havel, A., Kehayia, A., Mazer, B., McKinley, P. et Rochette, A. (2014). Exploring the facilitators and barriers to shopping mall use by persons with disabilities and strategies for improvements: Perspectives from persons with disabilities, rehabilitation professionals and shopkeepers. ALTER, European Journal of Disability Research/Revue européenne de recherche sur le handicap, 8, 217-229.
Laura King nommée au conseil d'administration du CEAP
King, L. (2014-2016). Nommée au conseil d’administration du Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP) en tant que représentante de collège.
Predicting academic performance among postsecondary students with learning disabilities
Budd, J. (2014, juin). Predicting academic performance among postsecondary students with learning disabilities. Journée de la recherche étudiante du département de psychiatrie de l’Hôpital général juif, Montréal, Québec.
Inclusive research on inclusive e-learning: Implications and applications
King, L., Fichten, C. S., Budd, J., Nguyen, M., Jorgensen, M. et Lesage, G. (2014, juin). Inclusive research on inclusive e-learning: Implications and applications. Présentation à la 3e conférence annuelle SALTISE (Supporting Active Learning & Technological Innovation in Science Education), Montréal, Québec.
How well does the Theory of Planned Behavior predict graduation among college and university students with disabilities?
Fichten, C. S., Nguyen, M. N., Amsel, R., Jorgensen, S., Budd, J., Jorgensen, M., Asuncion, J. et Barile, M. (2014). How well does the Theory of Planned Behavior predict graduation among college and university students with disabilities? Social Psychology of Education, 17(4), 657-685. doi:10.1007/s11218-014-9272-8.
Adaptech Research Network’s “Free and Inexpensive” Adaptive Technology Database
Budd, J. (2014, mai). Adaptech Research Network’s “Free and Inexpensive” Adaptive Technology Database. Webinaire pour l’Equal Access to Software and Information (EASI). Enregistrement disponible ici
Why Adaptech does not categorize FANDI by disability type
Budd, J. (2014). Why Adaptech does not categorize FANDI by disability type. Montréal: Réseau de Recherche Adaptech.
How well do they read? Brief English and French screening tools for college students
Fichten, C. S., Nguyen, M. N., King, L., Havel, A., Mimouni, Z., Barile, M., Budd, J., Jorgensen, S., Chauvin, A. et Gutberg, J. (2014). How well do they read? Brief English and French screening tools for college students. International Journal of Special Education, 29(1), 33-46.